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　　“以新发展理念引领经济高质量发展”主题的交流研讨发言

　　**组织部：

　　根据《关于举办科级干部正确发展观政绩观专题轮训班的通知》（**发〔2018〕**号）文件要求，2018年8月27日上午，**局党支部召开会议，围绕“推动经济高质量发展”进行了为期半天的发展政绩观专题研讨，局科级干部、普通党员、职工共计12人参加了会议，局党组织书记、局长主持了本次专题研讨活动。

　　会上，局党组书记首先传达了科级干部正确发展观政绩观专题轮训班主要精神，重点就《关于进一部激励广大干部新时代新担当新作为的意见》进行了全文学习。

　　随后，参会科级领导围绕“推动经济高质量发展”进行了专题发言，其他党员干部结合自身思想以及统计工作实际围绕“不忘初心、牢记使命,努力彰显党员干部新时代新担当新作为”主题展开讨论。大家纷纷表示，要凝聚共识，切实增强自身身份意识，要在生活上要严于律己，在工作上要率先垂范，努力以统计人的新担当新作为创造属于新时代的光辉业绩。

　　杭锦旗**局

　　“以新发展理念引领经济高质量发展”主题的交流研讨发言

　　通过对《习近平关于“不忘初心、牢记使命”重要论述选编》《习近平在“不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议上的讲话》《总公司党组书记陆东福同志在铁路总公司“不忘初心、牢记使命”主题教育工作动员部署电视电话会议上的讲话》的学习，现结合岗位工作实际，围绕“落实新发展理念，推动段改革发展”主题，谈谈自身的学习体会，不妥之处，请批评指正。

　　一、认识体会

　　1.抓思想。思想是行动的先导，引领新发展理念抓思想是前提。领导干部要有针对性地进行基本理论的学习教育和权力观教育，深入学习以习近平同志为总书记的党中央治国理政新理念新思想新战略，用党的理论创新成果武装头脑，增强把握大势大局大事、推动经济社会发展的素养和能力。

　　2.抓作风。新发展理念要落地生根、变成普遍实践，关键在各级领导干部的认识和行动。作风问题关乎人心向背、关乎党的生死存亡。各级干部必须以身作则、以上率下，以严的精神改进作风，以实的干劲落实改革发展稳定任务；加强作风监管注重抓早抓小、抓苗头抓预防，坚决查处庸懒拖软、不作为、慢作为、乱作为等问题；强化干部队伍建设，树立守纪律讲规矩意识，敢于担当、主动作为、锐意改革，推动干部能上能下锻炼一支高素质的干部队伍。

　　3.抓实干。空谈误国实干兴邦，落实新发展理念不仅要说在嘴上、写在纸上、讲在会上，尤需脚踏实地、雷厉风行、掷地有声。坚持目标导向、问题导向，以改革创新精神，树立新发展理念，落实集团公司高质量发展要求，聚焦交通强国、铁路先行，深化强基达标、提质增效，践行严、实、细、和、创的治企方略，紧扣主题教育宣讲要求，破解段改革发展稳定难题，不断激励全段干部职工共同奋斗的价值追求，不断加快段改革发展步伐。

　　二、存在的问题

　　1.学习和实践联系的不够紧密。一是在学习过程中，主动对好词、好句、好理念的摘录、摘抄不够，存在完成任务、为了完成学习笔记而记录的问题。二是对分管的科室人员重视学习教育不够，主题教育还未深入到生产一线。三是学习的自觉性不高。存在以干代学的现象，特别是当工作与学习 发生矛盾时，往往认为学习是“软指标”，可以往后推一推， 从而导致学习的自觉性不高，而且学习的系统性不强，学习 效果不佳。四是学用结合的关系没有处理好。在理论体系把握 上和“融汇贯通”地运用理论学习成果去指导实际工作上不 适应，忽视了理论对实际工作的指导作用，导致理论学习与 实际工作脱节，对待理论学习，只满足于片面地引用个别原 理，而不能有效地与实际工作紧密结合起来。

　　2.求真务实的精神不够。一是接到工作任务，有时首先想到的是怎样尽快完成，而不是怎样做到最好，特别是任务多、压力大的时候更是如此，有时存在着 应付以求过关的想法，影响了工作效果，没有时刻以高标准 严格要求自己。二是欠缺创新意识，没有充分发挥主观能动性，局限于上级布置什么做什么，有时产生的新想法也只是停留于心动而无行动的状态。三是对有关的政策法规研究不够，工作方法较简单，同志间的思想交流不多，深入科室和车站调查研究不够，对全段行车工作指导和督促还不够深入， 致使工作效果不够理想。

　　三、下一步努力方向和措施

　　1.以开展主题教育为契机，切实增强紧迫感、使命感。落实新发展理念，作为段领导干部，就必须深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，贯彻党的十九大精神，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，加强政治理论学习，提高政策理论水平，提高政治站位，增强做好各项工作的紧迫感、使命感。强化责任担当，扎实开展“落实新发展理念，推动段改革发展”主题教育，严格落实政治纪律，严守政治红线，忠诚老实、公道正派，勇于担当，廉洁自律，做好表率。

　　2.推进改革创新。不断挖掘内部潜力，在分管工作上，深入思考，想方设法，抓好运输生产组织，提高劳动效率，提升工作质量和标准，不断推进我段改革不断深化。

　　3.推进全面标杆管理。全面标杆管理是集团公司为更好地践行治企方略，推进高质量发展推行的先进管理方法，我段必须顺势而为，全面实施，扎实推进。

　　4.不断规范标准化规范化建设。采取走出去学习观摩，请进来宣讲指导，采用比、学、追、赶、超的工作方法，建标立标，学标贯标进而达标，运用6S精细化管理理念，使用大数据分析，学习借鉴标杆对象的先进经验，实现静态规范和动态改进的有机结合，不断提升管理水平。

　　“以新发展理念引领经济高质量发展”主题的交流研讨发言

　　习近平新时代中国特色社会主义思想提出了“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，创造性地回答了新形势下我们要实现什么样的发展、怎样实现发展的重大问题，是顺应时代潮流、把握发展机遇、厚植发展优势的战略抉择，是我们党关于发展理论的重大升华。

　　高职教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养高素质劳动者和技术技能人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，我们作为新办高职院校，要深刻认识“五大发展理念”的重大意义，紧密联系适应和引领经济发展新常态，联系协调推进“四个全面”战略布局，增强贯彻落实的思想自觉和行动自觉，将“五大发展理念”为指导，在落实学院追赶式发展目标下，引领学院高质量发展，不断提升学院教学水平。

　　一、用创新发展理念，推动学院传统专业的建设

　　创新是引领发展的第一动力，创新是学院发展的重点和力求突破的方向。我院发展过程中，传统专业曾为成都区域经济发展发挥了重要作用。

　　如今，随着3D打印技术研发升级，工业机器人扩大应用，智能工厂加快布局，工业产品智能化进一步发展，各地工业园区加快智慧化改造，中高端工业机器人在汽车、电子、化工、家电等行业将得到广泛深入应用，智能制造对传统行业的渗透逐步深化。同时，加上5G普及，智慧城市建设，互联网应用为传统行业注入新活力，涌现一批工业创新应用。传统行业企业争相转变以往“以产品为中心”的理念，提倡互联网“以用户需求为中心”的思维，积极构建新型企业生态价值链。

　　因此，传统专业必需紧跟产业发展、企业发展,甚至在某种程度上要引领企业技术发展。要在机械化、电气化、自动化的过程中,引入网络化、数字化、智能化,用智能制造推动专业的发展和转型。首先是改革课程体系、修订人才培养方案。构建智能制造、工业机器人等通识类和专业类课程。其二是改革教学内容,要积极删减不适用的课程内容,学习领会并增加新的内容,融会贯通,形成新的基于智能制造职业岗位的课程内容体系。其三要改革教学方式和教学方法,用与智能制造相适应的手段,实现教与学的任务要求。其四要着眼学生创新创业精神和能力的培养。其五，传统实践教学基地需要升级改造。要充分利用产教融合加强传统实践教学基地的升级改造，要深入研究基本技能、技术素养训练之本的同时研究训练内容和训练方式的调整创新，软硬交融培养高素质的职业人。

　　二、用协同发展理念，解决专业发展不平衡的矛盾

　　协调是持续健康发展的内在要求。专业建设发展过程中，要坚持统筹兼顾、综合平衡，正确处理发展中的重大关系，补齐短板、缩小差距，努力推动学院专业建设欣欣向荣、全面发展，特色突出的景象。按照“专业和专业群同步发展，专业发展与区域产业结构调整趋势结合，校区与周边城市功能和产业联动，校园文化与企业文化和历史文化融合”的理念，按照省优秀高职标准和要求，编制学院专业建设发展规划，健全专业群结构。坚持和突出专业优势和专业特色，整合力量建设一流专业，打造重点优势专业，形成关联度高、互为支撑、结构合理、协调发展的专业群，实现人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新协调同步，教学、科研、管理协调同步，着力解决“专业设置同质化、管理方式行政化、建设思路功利化”现象，实现学院专业建设协调可持续发展。

　　三、用绿色发展理念，把“绿色制造”融入专业建设

　　习近平总书记提出，绿水青山就是金山银山。绿色是永续发展的必要条件和人民对美好生活追求的重要体现。从教育的视角出发，绿色发展建设，可以分为人与人、人与大自然、人与机器之间关系的建设。用绿色发展理念，让教育立足于生命的原点，坚持绿色发展理念，将“绿色制造”作为建设一流专业的重要组成部分，列入专业建设发展规划。按专业教学标准和要求，确定建设目标和路径。紧紧围绕绿色、环保、低碳、节能这一核心，加快人与自然和谐相处的环保类通识类课程构建。在老实训场地改造和新实训场地建设中，全面推进节能环保的建设，打造绿色实训场建设，注重低碳循环，将绿色环保文化融入实训环境，达到润物细无声的环境育人效果，努力增强学生绿色、节能的责任心。

　　四、用开放发展理念，深化产教融合构建“1+X”证书制度

　　习近平总书记提出，开放是国家繁荣发展的必由之路。用开放发展理念推动专业深化产教融合，校企合作，构建“1+X”证书制度，促进教育链、人才链与产业链创新连的有机衔接。这样，不仅能够扩大教育资源供给，满足了人民群众选择性教育需求，而且可以加快教育体制与机制创新进程，是多赢之举。

　　第一，通过深化产教融合，全面加快校企联合开发课程建设，构建工作过程系统化课程体系，强化一体化课程体系，优化教学内容，践行“做中学、学中做”教学理念，促进教育教学质量的提升。第二，通过校企合作、校校联合实施人才培养，构建“1+X”证书制度，能够提升毕业生职业岗位的适应能力。第三，通过开放引进高素质企业技术团队、行业能工巧匠开展实践教学，可以更好地改善师资结构，建设一流的人才队伍；通过深度开展合作，不断汇聚优秀教育理念、教育资源，可以少走弯路，减少投入，缩短改革和创新周。第四，依托企业，更好立足服务“一带一路”战略，实施职业教育国际化，开展教育服务输出，不断提高学院开放化程度和国际化水平；通过深化校企合作，扎实做好协同创新、协同培养、协同项目，以国际化视野，积极推进国际化步伐并实现新突破。

　　五、用共享发展理念，提升教育信息化水平

　　共享是中国特色社会主义的本质要求，牢固树立发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享的理念，把共享作为发展的出发点和落脚点。《中国教育现代化2035》重点提出加快信息化时代教育变革。建设智能化校园，统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台。利用现代技术加快推动人才培养模式改革，实现规模化教育与个性化培养的有机结合。创新教育服务业态，建立数字教育资源共建共享机制。

　　一是优化升级教育信息化环境。实现网络教学环境全覆盖，加快仿真实训中心、网络教室、远程教育培训中心、多媒体应用中心等数字化设施建设，以信息技术支撑产教融合和校企合作。二是规模化深度应用云课堂教学平台。推进信息化教学改革，开展“智慧课堂”试点示范，大力推进翻转课堂、微课、在线教学等新型教学模式，鼓励基于移动终端的学习、应用、评价等信息技术与教育教学的融合实践，构建大数据精准教学模式，形成学生成长数据画像，利用人工智能优化课堂教学设计。三是建设“教师学习交流共享平台”，推进网络教研、网络培训、学习共享等功能，实现“一人一空间，人人用空间”。四是加快构建教育资源公共服务体系，推动网络共享课程建设，推进云班课数字资源建设中心建设，构建各级教育资源平台的互联共享，构建职工培训网络课程和高职扩招（退伍军人）网络课程体系，深入推进“名师课堂”“公益课堂”建设，扩大优质教育资源覆盖面，提升网络扶贫水平。探索学院云班课教育大数据中心，深度挖掘教学工作大数据在教学管理等方面的支撑作用。五是提升教师信息技术应用能力。开展新一轮教师教学能力大赛，开展教师信息技术能力提升培训，全面提高教育管理人员和教师的信息素养。

　　六、用高质量高品质，推动学院追赶式发展

　　创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，相互贯通、相互促进，是具有内在联系的集合体，要统一贯彻，不能顾此失彼，也不能相互交替，哪一个发展理念贯彻不到位，发展进程都会受到影响。同时，新发展理念更加强调高质量发展。推动高质量发展，是适应我国社会主要矛盾变化和全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化国家的必然要求，高质量发展是体现新发展理念的发展。

　　当前，我院处在一个职业教育高速发展和高质量发展的重要时期，《职业教育改革实施方案》为新时代职业教育规划好了顶层设计和施工蓝图，开启了职业教育改革发展的新征程。在这大好历史发展的背景下，我们更要要以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指导，落实全国、全省教育大会精神，以《国家职业教育改革实施方案》为契机，全力抓好“双高”建设，用高质量和高品质，开创学院工作新局面。

　　一是主动对接新经济、新业态、新技术、新要求，以校企合作为抓手，全面推进专业建设、师资队伍建设、实习实训基地建设和教育教学改革，不断增强办学实力、提高办学质量。

　　二是积极面向成都国家中心城市建设，密切对接“成都5+5+1”产业发展实际，坚持把“专业群对接产业群”作为专业建设的第一要务，把专业群建在产业链上，着力提升学院服务成都产业转型升级的能力。未来，紧紧围绕成都市重点产业，做强智能制造、轨道交通、汽车互联网+、现代服务“四大专业群”，探索构建信息技术、铁道工程、飞机维修等专业群，形成了主动对接和精准服务成都经济社会发展需要的专业建设格局，极大提升专业对产业发展的贡献度和学院服务企业、行业和产业的能力。

　　三是对接新发展理念组织开展科研项目。围绕新发展理念，深化专业建设和教学改革。积极申报国家、省重大、重点教学科研项目，启动实施了内部质量保证体系诊断和改进工作，以高质量高品质项目建设为载体，推动专业发展，打造省级高水平专业。

　　四是深化校企合作。以产教融合作为高质量发展的突破口，进一步扩大与国际知名企业和国内知名企业的合作关系，开展深度合作。依托行业龙头企业和企业集团，联合高校和科研院所，打造一批产业学院、跨企业协同创新中心、产业研究院、产业技术创新联盟等，积极探索校企合作新模式，实现了专业设置与产业发展、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的零距离对接，着力把工学结合、产教融合、校企合作推向更高层次。

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