【www.gywlwh.com--百科大全】

【背景分析】
一直以来，我认为古诗教学是块难啃的骨头，在古诗教学上存在着很多困惑。接手新班，更要慎重。揣摩时突然想起窦桂梅老师的几节古诗课，翻看一番，颇有收获！以下是教学所得。
◆教学目标：
1、学会“昼”“耘”“绩”这３个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。
2、有感情的朗读、背诵古诗。
3、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。
4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
◆重点、难点：通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
◆课时安排：１课时　
【教学感受：】
认真回想了窦桂梅老师讲《游园不值》这首古诗的情景：为了一个“柴扉”，窦老师出示了许多“门”的图片；为了这一首诗，窦老师收集了许多诗作。
窦老师用她丰富的文化底蕴，为学生们搭建了一个宽广的知识平台，借由这一首古诗，引领学生感悟了中国几千年的文化精髓。这些不是一朝一夕学得来的，更不是生搬硬套上得了的。根据文本，结合四年级学生的认知特点，我设计了以下几个环节：
一、从古诗题目入手，布置学生课前收集、整理有关作者的资料，从而激发学生学习的兴趣。
师：同学们，生活在繁华城市中的你们一定对质朴的乡村田园生活很陌生吧？可是，我国古代许多诗人却对田园风光情有独钟，写下了许多名篇佳句。今天，我们就来学习其中的一首。（板书题目）
师：齐读题目，读准字音“兴”（xìnɡ），读出诗题的节奏。
师：“兴”是什么意思？“四时”又指什么？
杂兴：各种兴致。随兴写来，没有固定题材的诗篇。
四时：四季。《四时田园杂兴》共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。
师：这首诗的作者范成大，我们对他比较陌生。因此老师课前布置大家搜集了有关作者的资料，谁能来为大家介绍一下？
　（让学生自由说，可根据课前搜集到的资料，知道多少就说多少。）
师：范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。下面，我们一起学习60首其中的一首。
二、这首诗中，多音字比较多，如“兴”、“供”、“当”、“解”，容易出错。受黄石方言的影响，“傍”容易误读成：bàn.初读古诗时,我特意在课件中注明了拼音，方便学生正音。不过，最直观、最有效的还是我的示范朗读，一开始就给学生一个正确的引导，使古诗朗读训练事半功倍。
三、在引导学生理解古诗意思时，初了课本上的注解外，我还专门运用了插图，图文结合，意思一下就明了了许多。
师：刚才同学们已经读通了全诗，下面我们就一起来看看这首诗主要描绘了一幅怎样的画卷。
师：自由读文，借助注释，结合插图，理解诗意。不懂的地方作上记号。
值得一提的是，在理解“村庄儿女”时，学生容易发生混淆，认为“儿女”指的是小孩。这里，我直接明确：古代汉语与现代汉语在人称上存在很大的差异。例如：“妻子”指妻子和子女；现代汉语“妻子”是个专有名词。这样，对中国文化的了解又进了一步。
四、感悟古诗意境，是本课的难点，也是一个亮点。我在这里借鉴了窦老师的方法，借一首古诗，拓展延伸出另外三首与之相关联的古诗：《所见》、《宿新市徐公店》、《小儿垂钓》。

1/2

本文来源：https://www.gywlwh.com/news/119536.html