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　　长度单位 数学长度单位教案

　　教学内容：培智人教版数学教材45页复习

　　教学要求：1.让学生巩固长度单位及它们之间的进率，为学新课“千米”做好做准备。

　　2.培养学生数学估计能力，求异的思想。

　　3.培养学生灵活运用数学工具获得数学知识。

　　教学难点：培养目测估量能力

　　教学用具：米尺、多媒体

　　教学过程：

　　一、复习基础

　　1、同学们，我们学过哪些长度单位?今天我们就来复习长度单位。

　　(复习回忆，要求学生用手势比划说明各长度单位的具体长度，深入建立单位表象。)

　　2、谁能按一定顺序给它们排排队?(再次系统整理，巩固对长度单位的认识。)

　　3、它们之间有什么关系?(复习进率)

　　二、温故知新

　　1、同学们表现的这么优秀，相信这些题目一定也难不倒你们。(课件出示)

　　7米=( )分米 5分米=( )厘米

　　4米=( )分米 8分米=( )厘米

　　60厘米=( )分米 80分米=( )米

　　30厘米=( )分米 50分米=( )米

　　2、同学们表现得真不错，这说明你们已经掌握了长度单位之间的进率。那在生活中你们会正确的运用这些长度单位吗?老师来考考你们。(课件出示)

　　⑴粉笔长 7 。 ⑵跳绳长 2 。

　　⑶课桌长14 。 ⑷黄瓜长25 。

　　⑸楼房高15 。 ⑹ 羽毛球拍长5 。

　　⑺电池长6 。 ⑻课本宽13 。

　　学生把答案填写在题卡上，教师巡视。

　　教师请同学汇报填写结果。

　　你们表现的真棒!

　　3、我们不仅可以用手来表示长度单位的距离，而且还可以用手势来判断题目。请看下列各题(用手势来表示“√”“×”)。(课件出示)

　　4、老师知道你们都喜做欢游戏，下面我们来玩一个叫“火眼金晴”的游戏，比一比谁的眼力最好。根据老师手中的物品请你估计一下它的长度。(教师出示物品)

　　你们都有一双智慧的眼睛，老师真为你们高兴。

　　5、长度单位用得不恰当，在生活中会闹笑话的，老师带来了小马虎的一篇日记，同学们请看。(课件出示)

　　现在我们一起就帮助他改正。

　　三、总结

　　通过这节课的学习，我们知道长度单位“米”用来表示比较长的物体，“分米、厘米”用来表示比较短的物体。希望同学们在以后的生活中能够正确合理的运用长度单位。(课件出示)这是我国的地形图，我们的祖国地域辽阔，地大物博，有很多著名的山川河流，像长江、黄河、泰山，华山等等，我们应为祖国自豪。那你们想知道它们适合什么长度单位吗，我们下节课来学习。

　　长度单位 数学长度单位教案

　　教学内容：

　　教科书第67～68页例3、例4及相应的“做一做”中的习题，练习十七的第3、4题。

　　教学目的：

　　使学生加深对毫米、分米的认识，会进行长度单位间的换算及简单的计算。

　　教具、学具准备：

　　教师给每个学生准备一张7厘米长的纸条。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1米=()分米1分米=()厘米

　　1厘米=()毫米1米=()厘米

　　二、新课

　　1.教学例3。

　　教师将纸条发到每个学生手中，让他们量一下纸条的长度是几厘米。对量得不正确的加以指导。

　　教师：这张纸条的长是7厘米，如果改用毫米作单位，该怎样表示呢?(多让几个学生说一说。)

　　教师板书：7厘米=(70)毫米

　　教师：你们是怎样想的?(可让学生先讨论一下，然后再各抒己见。)

　　可能有的学生用数的方法，有的用进率推算出来的。只要是正确的，教师都应予以肯定，但要让学生明白：用进率推算比较简便。

　　2.教学例4。

　　让学生打开书，看一看写字台的高度是多少厘米，然后合上书。

　　教师：这个写字台高多少厘米?谁能说一说用分米作单位怎样表示?你是怎样想的?

　　教师启发学生想出：10厘米是1分米，80厘米是8个10厘米，就是8分米。

　　教师还要说明：长度单位间的十进关系正、反两方面都可以用。

　　3.做“做一做”中的习题。

　　先让学生自己做，订正时让学生说一说是怎样想的。

　　三、巩固练习

　　做练习十七的第3、4题。

　　1.第3题，让学生独立做，重点辅导有困难的学生。

　　2.第4题，教师巡视，重点观察第2小题。订正时，让学生说一说第2小题应该怎样做。使学生知道：只有相同长度单位的数才能相加减。

　　如果有时间，可让学有余力的学生做思考题。该题答案是：两个铁环连在一起长70毫米(40+40-5-5=70)，三个铁环连在一起长100毫米(40+40+40-5-5-5-5=100)。

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