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　　小学一年级数学线上线下教学计划

　　为确保线上教学和线下教学的有机衔接，实现不落下一个学生的目标，结合学校的实际情况和本年级学生的年龄特点，现将任教的一年级数学线上教学和线下教学衔接工作做以下安排：

　　一、精准摸底，认真分析学生情况。

　　通过平时的视频观看、直播参与度和作业的完成情况，了解到学生在线上学习的主要问题是学习习惯差，注意力不集中，在观看视频的同时做着其他的事情，个别学生在没有家长和老师监督时惰性较强，出现两极分化现象。主要原因有：

　　1.网课最初听名师课堂和教师直播的形式进行，听课的时长和效果也比较容易监督，随着家长的逐渐复工，学生的网课学习热情逐渐减退，由于孩子自己不会操作参与直播，听课效果有所下降，个别学生出现了应付的现象。

　　2.有些家长忙于工作，对学生疏于管理，孩子自身自制力比较差，在学习上缺乏主动性，网课学习由于存在局限性，无法监督孩子实践操作，交流也不太方便，个别孩子不操作、不思考而是等着教师讲解，学习被动，效果不好。

　　3.依赖性强。学生年龄太小，依赖家长，依赖老师，不会自己去积极思考，对于老师批改的作业不能够及时订正，没有参与直播或观看视频的学生不能够及时观看回放。

　　二、掌握不牢固的知识点

　　1.第一单元《认识图形》

　　对平行四边形形的特征掌握不够清晰，容易和长方形弄混。图形的拼组掌握不好，特别是三角形的拼组。

　　2.第二单元《20 以内的退位减法》

　　算例理解不够透彻，在圈一圈、填一填的题型中不能够把算式的过程和画图的过程对应起来。在解决问题的过程中，分析题意的能力比较差，特别是有多余条件的题型。

　　3.第三单元《分类与整理》

　　对数据的分析能力较差，不注重表头等信息归类不清，不能准确制定分类标准。

　　4.第四单元《100以内数的认识》

　　家长复工，学习效果下降，学生思想松懈，不认真听课，有浮躁应付的现象。数量、数位及计数单位的书写分不清，不知道一和十什么时候用汉字，什么时候用数字。例六用“多得多、多一些、少得多、少一些”表述两个数量之间的关系掌握不好。

　　5.第五单元《认识人民币》

　　人民币元、角、分，单名数、复名数之间的换算没有掌握好。计算方法掌握不好，特别是几元减几角的题目。

　　6.第六单元《100以内数的加法和减法》

　　学生对于退位减法和进位加法掌握不太好。对于解决问题一类的题目不能够正确分析题意，找不准有用的信息。

　　7.第七单元《找规律》

　　对于重复和循环排列的规律掌握的还可以，但对于递增、递减排列的规律掌握有些不牢固，解决问题看不懂题意，不知道是填一组还是一个。

　　三、线上教学和线下教学衔接措施

　　加强对网上学习的复习与巩固，确保把网上学习没有掌握的知识点再次进行讲解。精选习题对学生每个单元的知识点的掌握情况进行摸底调查，根据调查情况采取集中指导和个别辅导相结合的方法对没有掌握的知识点进行补救。对学生普遍存在的问题进行集中辅导，对于个别学生存在的问题进行小范围的单独面对面辅导，指导学生弄懂为止。

　　紧盯学困生，根据网上学习和作业情况，排查网课缺课较多和作业出错较多的学生，了解情况，做好补差工作。

　　帮助学生转变学习态度，改善在家懒惰、浮躁的坏习惯，逐步走上正规的学习道路。

　　四、具体时间安排

　　1.利用两周时间做好学生习惯养成和结束新课内容。

　　2.从开学第三周进行系统复习，复习内容以基础知识为主。先测试，找到知识漏洞，后复习，有的放矢。

　　小学一年级数学线上线下教学计划

　　2020年春节注定是不平凡的一场新馆肺炎疫情，让我们的假期变得漫长。也使得我们从课堂教学变为线上教学。从2月10日开始线上授课到现在，线上教学工作也进行了快三个月的时间。

　　一年级语文现在讲到第六单元内容，这六个单元包括：识字教学8课，课文教学11课，语文园地5个。学习了用“加一加变新字”“猜字谜”“换偏旁”等方法识记生字词语;学习汉语拼音字母表，掌握了音序查字典的方法;通过朗读、背诵课文和学习“日积月累”，积累优美的词语，句子，积累描写春 夏景色的古诗等知识。

　　线上教学靠的是学生的自觉和家长的督促，通过对学生每天的作业完成情况和考试检测成绩来看：自觉性强和家长负责任的学生学习掌握知识牢固，课文朗读背诵熟练。自觉性差的学生，不认真观看教学视频，作业不能按时完成，对所学知识掌握不牢固，学习效果差。

　　因此， 学生在学习会出现两极分化严重的现象，复课后针对这个问题，我会根据学生的掌握情况，开展分层教学：

　　一、自觉学习效果好的学生，加强所学知识的巩固练习，提高对阅读理解和看图写话的学习方法。

　　二、对于学习效果和基础差的学生，重点放在对基础知识的学习和掌握，利用课余时间对他们进行补课，巩固所学知识。

　　三、对于学生生字笔顺书写不正确，生字识记不牢固，课文会背不会写，阅读理解完成不好等问题，开学后将在这几方面对进行针对性的教学和练习，加深学生对这方面知识的掌握理解和巩固。

　　总之，开学后会根据学生的实际情况，利用一定的时间和精力，做好线上线下教学工作的有序过渡，使线下教学稳步推进，虽然从现在到期末的学习时间比较紧，但是我们仍然会有条不紊进行教学和复习工作，为学生的下一步学习打下良好的基础。

　　小学一年级数学线上线下教学计划

　　为了切实做好开学复学后线下教学与线上教学的衔接， 进一步巩固线上教学成果，确保实现本学期数学课程教学 目标，结合学校的实际情况，特制定本计划。

　　一、 指导思想

　　根据《**2020年春季学期疫情防控工作实施方案》要 求，帮助学生做好疫情防控工作结束后教育教学衔接，保 障春季学期教学时间，确保完成本学期小一数学教学任务、 和教学质量。

　　二、 做好学情诊断

　　1.梳理笔记作业。要梳理线上课程的听课笔记、学生 的 作业情况，尤其是作业中的错题，充分了解学生的线上 学习情况。

　　2.单元测试。开学要基于教材目标与学生学情，对每 个单元的知识点进行检测，方式可以是纸笔测试与口头测 试相结合，全面了解学生线上学习的情况。

　　3.设计问卷调查。通过问卷调查了解学生的学情与学 习需求。

　　三、 制定切实可行的教学计划

　　根据线上教学的局限性和学生的学情，制定一份科学 理的教学计划。如哪些内容要重新让学生体验理解?哪些 内 容要重点讲解?哪些内容需要查漏补缺?对于学生已经 掌 握的知识点，怎么展开复习?总上所述，安排以下几种 课型：

　　1.理解体验课。一是体验不深刻，让学生再次体验， 比 如100以内的进步加法和退位减法，需要引导学生摆小 棒，真正让学生体会算理。二是理解不深入，要设计活动 加深理 解。如第五单元，人民币的单复名数之间的互化等。

　　2.查漏补缺课。有些内容学生错误率较高，有些线上 学 习的局限性，学生接受新知比较难得知识点，这些内容 要查漏补缺。

　　3.单元整合课。学过的单元，鼓励学生自己去整理， 加深学生对一个单元知识的理解和联系。

　　四、基于学情精心备课

　　线上教学，教师教了，不等于学生学会了。不同学校、 不同班级、不同学生学到的程度是不一样的。这些学过的 课， 怎么上?需要老师根据自己班级学生的学情备课来展 开教学，提高课堂教学的有效性，每次新授课之前可以结 合前面 的内容进行回顾梳理，尤其是有关联的知识，加深 学生的印象，从而达到学科知识学习上的衔接。

　　五、 做好学困生的辅导工作

　　学生学得不好，原因也不尽相同。有些学生是因为学 习 态度问题，没有在线认真听课;

　　有些学生接受能力慢， 认真 听了，听不懂;

　　还有些孩子在老家没有条件听线上课程等， 因为要根据学生的具体情况采取不同的指导策略。如没有 在 线上认真听课的，重新听，反复听;

　　还有部分听不懂的 学生，就要一对一的个别辅导。

　　六、 营造积极的学习氛围

　　线上学习极大地考验了学生的自主学习能力以及自我 约束力，但是同时也存在一定的局限性，缺乏师生互动、 学生交流的环节，导致学生上课过程中缺乏主动性、参与 性。另外外界因素的影响，学生的思维容易中断以及不利 于学生一些行为习惯的养成。这些问题的存在，势必成为 开展线下 教学的障碍。所以恢复学习状态、营造良好的班 级学习氛围、 构建融洽的师生关系，帮助学生尽快恢复学 习状态是当务之急。我们可以通过开展同桌互助、比一比, 小组合作等学习 活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动， 让他们增强学习信心，重建学习规则。

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