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小学2021年作业管理细则

更新时间:2022-09-22 来源:实用资料 投诉建议

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  细则也称实施细则,是有关机关或部门为使下级机关或人员更好地贯彻执行某一法令、条例和规定,结合实际情况,对其所做的详细的、具体的解释和补充。细则是应用写作研究的主要文体之一。大家创业网为大家整理的相关的小学2021年作业管理细则,供大家参考选择。

  小学2021年作业管理细则

 

  为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(中办发〔2021〕40号)和教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》(教育基厅信〔2021〕13号)、《xx省教育厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》(x基础教育〔2021〕42号)的文件精神和xx市教育局关于本工作的要求,进一步规范我校教育教育教育管理,全面提高教育质量,坚决改善学校作业质量,突出多项特殊功能,减轻学生实际负担,实际教育

  一,领导小组。

  组长:xxx。

  副组长:xxxx。

  成员:xxxxx领导小组在中心学校教研室设立办公室,负责日常管理。

  二、工作管理的规定。

  (1)掌握作业育人功能。

  作业是学校教育教育管理的重要环节,是课堂教学活动的必要补充。各学校应遵循教育规律,坚持材料教育,严格执行课程标准和教育计划,坚持小学一年级零起点教育。

  在课堂教学质量提高的基础上,切实发挥作业育人功能,配置科学合理有效的作业,帮助学生巩固知识,形成能力,培养习惯,帮助教师检测教育效果,正确分析学情,改善教育方法,促进学校完善教育管理,开展科学评价,提高教育质量。

  (二)严格控制书面作业总量。

  全面减少学生作业总量和时间,减轻学生过度作业负担。学校要确保小学一二年级不布置书面家庭作业,可在校内安排适当巩固练习,小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60 分钟。

  周末,寒暑假,法定节假日也要控制书面作业时间总量。学校按照 “一教一辅”的原则,从教育厅推荐目录中选择一套教辅用书推荐给学生,且确保每个学生每门学科只能选用1套教辅书。

  除此之外,不得以任何名义向中小学校推荐任何其他教辅材料,凡不按要求使用教辅的学校或教。

  个人,将进行严肃处理。创新作业类型方式学校要根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力,合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动 实践等不同类型作业。

  鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作 业,科学设计探究性作业和实践性作业,探索跨学科综合性作业 ,切实避免机械、无效训练,严禁布置重复性、惩罚性作业。

  (四)提高作业设计质量

  学校将作业设计作为校本教研重点,系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业,杜绝不加 选择地以翻印配套练习或以套题、成章、成册、成本布置作业的现象。

  教师要提高自主设计作业能力,针对学生不同情况,精准 设计作业,根据实际学情,精选作业内容,合理确定作业数量, 作业难度不得超过国家课程标准要求,不得布置“繁、难、偏 旧”的作业,不得布置重复性作业,不得以增加作业量的方式惩罚学生。

  要尊重学生学习的差异性、阶梯性,科学、系统、合理设计 不同层次的作业,引导学生自觉预习,及时整理和巩固所学知识 反思学习的收获和问题,养成良好的学习习惯。倡导“基础作业 拓展作业”模式,适应学生的不同能力水平和个性化发展需要 分层布置作业。

  (五)加强作业完成指导教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导,培养学生自主学习和时间管理能力,指导小学生基本在校内完成书面作业。

  (六)认真批改反馈作业

  教师要对布置的学生作业全批全改,不得要求学生自批自 改,强化作业批改与反馈的育人功能。作业批改要正确规范、评 语恰当。通过作业精准分析学情,采取集体讲评、个别讲解等方 式有针对性地及时反馈,特别要强化对学习有困难学生的辅导帮 扶。有条件的学校,鼓励科学利用信息技术手段进行作业分析诊断。

  (七)不给家长布置作业

  严禁给家长布置或变相布置作业,严禁要求家长批改作业 。引导家长树立正确的教育观念,切实履行家庭教育主体责任,营造良好家庭育人氛围,合理安排孩子课余生活,与学校形成协同育人合力;督促孩子回家后主动完成学校布置的作业,引导孩子从事力所能及的家务劳动,激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实践,不额外布置其他家庭作业。

  三、作业的要求

  (一)作业本要求

  1.清楚填写作业本封面上校名、班级、学科、姓名、作业名称等内容,低年级可作为第一次作业进行指导填写。

  2.作业本要统一,并保持清洁、平整。

  3.作业书写格式要统一,字迹要端正、清楚、整齐。

  4.低年级作业一般不使用双行本或单行本做作业。

  (二)作业布置的要求语文科:

  1.《语文同步练习册》;

  2.听、默写本;

  3.写话作业:(低年级,以读写绘为主,完成课本中要求的写话);

  大习作:(中高年级,每单元一次);

  小习作:(中高年级,以周记、日记、单元小练笔为内容的合本);

  4.生字作业。

  数学科:

  1.《数学同步练习册》;

  2.手抄作业:作业题型灵活多样,每次数学作业必有一道或两道笔算题目,可以根据各年级的具体情况来确定是竖式或脱式计算。

  英语科:

  1.《英语课堂同步练习册》

  2.抄写作业(每个模块2次)

  【内容】三年级上学期:适量安排字母抄写;三年级下学期:字母和重点词汇;四、五、六年级:重点词汇和句子

  【格式要求】

  ①每一模块的作业要写上单元课题,如Module 1,书写一律采用手写体。

  ②单词一个抄一行,一行4个,写一个单词中文意思;词组一个抄4个,短词组一行内写完,长词组分两行完成;抄写句子应注意词与词的间距,中文写在相应的句子下方。

  3.听、默写作业(三年级下学期:字母表;四年级:重点词汇;五、六年级:重点词汇和句子)口头作业:一模块2次。(要有口头作业记录表)

  (三)作业批改的要求

  1.作业批改及时,要全收全批,与教学进度同步。

  2.作业批改实行等级制或百分制评价,提倡激励性评价。小学低年级可以用“笑脸”“五角星”“小红花”等激励性评价,中高年级多用激励性评语,给予学生及时的肯定与引导。

  3.批改认真,不漏批,不错批;符号规范,用红笔批改,“√”“×”不超过两格,不允许一个勾或一个叉到底;教师的评语书写要规范整洁,起示范作用;要注明批改日期。

  4.大作文要求精略批结合,注重眉批;写话、小作文可略批;周记或日记可不批,但要检查督促。一、二年级鼓励动笔写话,注重指导,批改时以激励性评价为主,可粗略批阅。

  5.作业批改后要及时讲评反馈。对作业中出现的普遍性、典型性错误要及时分析评讲。引导学生养成良好的作业习惯:①作业本封面要求写完整、写清楚;

  ②注重让学生养成良好的书写习惯,写字姿势正确、书写工整清洁、不写错别字;

  ③让学生养成及时缴交作业和及时改正错漏的习惯。个别问题个别辅导学生订正,培养学生自我检查和自我订正作业的习惯。

  四、作业定期检查和评价制度

  (一)检查形式学校采取定期检查与随时抽查相结合的方式。

  定期检查:在期中和期末,中心学校对全体教师进行作业管理进行专项检查。各小学由教导处组织人员对各年级、各学科的作业实施情况作全面的检查。

  随时抽查:根据定期全面检查的反馈情况,特别是对加重学生负担的行为和违规行为的学校及教师,进行后续的跟踪检查或抽查。

  (二)评价机制

  一是中心学校进行作业量化评价;二是中心学校通过学生及家长调查问卷的方式进行评价。

  中心学校将把这项评价内容作为评先评优、职称评聘、年度考核、岗位定级的重要依据。

  五、建立作业校内公示制度,加强监督

  (一)成立作业管理领导小组组长:xxx

  副组长:xxx xxx

  成员:xxx xxx 各小学要成立以校长为组长的作业管理领导小组,明确校长、教导、科组长、班主任、学科教师职责,层层落实责任。

  六、监督和电话举报xx镇中心学校:xxxxxxx

  xx市xx镇中心学校

  2021年9月5日

  小学2021年作业管理细则

  为贯彻教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》和《省教育厅关于进一步加强义务教育阶段学校学生作业管理的意见》、市县教育局文件要求,进一步规范学校教育教学管理,全面提高教育教学质量,坚决扭转一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题,切实减轻中小学生过重的课业负担,促进中小学生健康成长和全面发展,特制定学校作业管控工作方案。

  一、指导思想

  各校要把握作业育人功能。作业是学校教育教学管理工作的重要环节,是课堂教学活动的必要补充。各校要遵循教育规律、坚持因材施教,严格执行课程标准和教学计划,坚持小学一年级零起点教学。在课堂教学提质增效基础上,切实发挥好作业育人功能,布置科学合理有效作业,帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯,帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法,促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。

  二、具体要求

  (一)严控书面作业总量。学校要确保小学一二年级不布置书面家庭作业,可在校内安排适当巩固练习;

  小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟;

  初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。

  (二)创新作业类型方式。学校要根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力,合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业,科学设计探究性作业和实践性作业,探索跨学科综合性作业。切实避免机械、无效训练,严禁布置重复性、惩罚性作业。

  (三)提高作业设计质量。学校要将作业设计作为校本教研重点,系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。教师要提高自主设计作业能力,针对学生不同情况,精准设计作业,根据实际学情,精选作业内容,合理确定作业数量,作业难度不得超过国家课程标准要求。各地教育行政部门要经常性组织开展作业设计与实施的教师培训与教研活动,定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动,加强优质作业资源共建共享。教研机构要加强对学校作业设计与实施的研究与指导。

  (四)分层次布置作业。要尊重学生学习的差异性、阶梯性,科学、系统、合理设计不同层次的作业,引导学生自觉预习,及时整理和巩固所学知识,反思学习的收获和问题,养成良好的学习习惯。倡导“基础作业+拓展作业”模式,适应学生的不同能力水平和个性化发展需要,分层布置作业。倡导教师自主编制作业,合理改编作业,杜绝不加选择地以翻印配套练习或以套题、成章、成册、成本布置作业的现象。分层作业应侧重于学生的个性差异,实施过程中遵循学生自主选择的原则,杜绝等级在无形中越拉越大,造成群体歧视和学生自尊心伤害的现象发生。

  (五)加强作业完成指导。教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导,培养学生自主学习和时间管理能力,指导小学生基本在校内完成书面作业,初中学生在校内完成大部分书面作业。

  (六)认真批改反馈作业。教师要对布置的学生作业全批全改,不得要求学生自批自改,强化作业批改与反馈的育人功能。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析学情,采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈,特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。有条件的地方,鼓励科学利用信息技术手段进行作业分析诊断。

  (七)不给家长布置作业。严禁给家长布置或变相布置作业,严禁要求家长批改作业。引导家长树立正确的教育观念,切实履行家庭教育主体责任,营造良好家庭育人氛围,合理安排孩子课余生活,与学校形成协同育人合力;

  督促孩子回家后主动完成学校布置的作业,引导孩子从事力所能及的家务劳动,激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实践;

  不额外布置其他家庭作业。

  (八)加强作业管理。要探索使用信息技术手段管理学生作业。应用信息化、智能化、大数据生成作业、批改作业,反馈作业完成情况,切实减轻教师的负担。作业布置要紧扣课程标准和教学进度,不得超越课程标准,超越教学进度、超越学生能力布置集体性学生作业;

  不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业,不得要求家长批改教师布置的作业,不得要求家长通过网络下载并打印作业,不得将家庭作业变成家长作业;

  不得布置“繁、难、偏、旧”的作业,不得布置重复性作业,不得以增加作业量的方式惩罚学生。

  三、保障措施

  (一)加强组织领导。各学校要切实加强对作业管理与评价工作的领导,将作业管理作为减轻学生负担、提升教育理念、提高教育质量、完善教学常规、改进教教学管理的重要抓手,科学构建作业管理机制。学校要成立以校长为组长的作业管控领导小组,制作作业管控办法,明确校长、教务主任、班主任、学科教师职责,层层压实责任。

  (二)加强督导检查。各学校要制定切实可行的作业管理细则和评价标准,要明确年级、班级的作业协调责任人,负责把关各学科作业布置的数量和质量,关注各学科作业量的均衡,对发现的问题及时改进。作业管控领导小组要定期检查和统计本校作业总量和批改情况,分析作业质量,每学期至少开展一次有关作业情况的专项检查。建立督查制度,采取定期检查与抽查方式相结合方式,严肃查处加重学生负担的行为。对出现违规行为的教师个人,将记入教师个人诚信档案,按有关规定给予相应处理。学校出现违规行为,对学校和校长给予通报批评,取消学校及校长当年评先、评优资格;

  削减中考配额指标等处罚。

  (三)加强舆论宣传。各学校要积极宣传在作业管理方面的好经验、好做法,通过多种方式学习交流,取长补短,共同提高。要建立良好的家校合作关系,通过多种形式提高家长和社会对新教育理念的认识和理解,积极引导家长理性对待孩子成绩和作业量,明确家长在家庭作业中督促者角色。发挥舆论宣传导向作用,关注学校长远发展和学生全面发展、终身发展,为切实减轻中小学生过重课业负担营造良好社会氛围。

  小学2021年作业管理细则

  为贯彻落实《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》(中发〔2019〕26号)《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》(教基厅函〔2021〕13号)精神,深入推进“五项管理”“十项举措”,进一步规范山西省中小学生作业管理,促进作业设计改革,提高作业质量,减轻学生负担,现就做好义务教育阶段学生作业管理工作通知如下:

  一、坚持正确思想引领。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,贯彻“以学生为本”的教育理念,坚持科学管理,遵循教育规律,把握作业育人功能,提高教师设计作业和运用作业改进教学的能力,健全学校家庭社会协同育人机制,引导家庭树立科学育儿理念,搭建社会育人平台,切实减轻学生过重的作业负担,促进学生身心健康成长。

  二、健全作业管理机制。各级教育行政部门要指导学校完善作业管理细则,明确具体工作要求,并在校内公示。学校要切实履行作业管理主体责任,加强作业全过程管理,每学期初要对学生作业作出规划,加强年级组、学科组作业统筹协调,合理确定各学科作业比例结构,建立作业总量审核监管和质量定期评价制度。

  三、遵循课程标准教学。学校要严格依据国家课程标准组织安排教学活动,严格“零起点”安排教学,注重提高课堂教学效率,严禁超纲超进度教学,不得随意增减课时。教师布置作业要紧扣课程标准和教学进度,以帮助学生完成学习任务和掌握教学内容为目的,严禁布置超课标、超进度的作业。

  四、严格控制作业总量。学校要建立完善作业总量控制和作业检查制度,按年级做好课后作业量的学科平衡工作。小学一二年级不留书面家庭作业,可在校内适当安排巩固练习;小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟;初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要合理控制书面作业总量。

  五、提高作业设计能力。教师要自觉承担作业设计主体责任,提升设计作业的能力,合理安排预习、复习、巩固、拓展等环节,根据学生的认知能力、学习状况、学习习惯等实际情况,设计不同层次的作业,减少对教辅材料的依赖,杜绝成册性、重复抄写性作业现象。

  六、提升作业设计质量。学校要将作业设计作为校本教研重点,系统创新设计符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。各级教育行政部门要定期组织开展作业设计的培训、教研活动,以及优秀作业评选与展示交流活动,加强优质作业资源共建共享。教研机构要加强对学校作业设计与实施的研究指导。

  七、推进作业形式改革。各地各校要积极探索多维作业模式,科学利用现代信息化技术,推广适合学生年龄特点的实践性作业和过程性作业,摆脱书面作业单一模式,增加阅读型、探究型、小组合作型等多种作业形式,重视强化作业的过程性和可操作性,确保学生能够独立完成,不得增加学生和家长的负担。

  八、发挥作业研判作用。作业对教学具有诊断和改进功能。教师应对布置的作业做到全批全改,既要关注作业的结果,更要关注作业过程与作业习惯,采取多样化评价方式,及时向学生反馈作业批阅结果,并认真分析学生作业错误的原因,改进教学,帮助学生分析存在的问题,强化对学习困难学生的辅导帮扶,更好地开展后续学习。

  九、规范作业布置行为。学校要规范使用实时通讯工具,严禁使用微信群、QQ群等布置作业,不得在群内发布学生作业、考试成绩、批评表扬、拉票评比等信息,不得发布与教育教学无关的言论、图片等信息,严禁教职工在群内发布商业广告或商品营销信息。教师不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业,严禁要求家长批改作业。

  十、加强教辅材料管理。坚持“一科一辅、学生自愿购买、学校无偿代购”的原则,学生使用的教辅材料必须选自《山西省中小学教辅材料目录》。任何单位和个人不得以任何形式强制或变相强制学生购买教辅材料,不得进入学校宣传、推荐和推销任何教辅材料。鼓励有条件的单位组织开发供学生免费使用的教学辅助资源。

  十一、校内校外同步减负。学校要重视与家长的沟通交流,强化家校协同育人,通过社会宣传、家长学校等形式,教育引导家长树立正确的教育观念,切实履行家庭教育主体责任,培养学生养成良好的学习习惯,合理安排学生课余生活,积极营造良好的家庭学习环境。坚决防止校外培训机构给中小学生留作业,切实减轻学生负担。

  十二、切实减轻教师负担。学校要严格控制各类社会性事务进校园,切实减轻督察、检查、评比、考核和抽调借用等事项给中小学教师带来的负担,保障教师正常开展教育教学工作,保证教师充足的批改作业时间。探索使用信息技术手段管理学生作业,应用信息化、智能化、大数据生成作业、批改作业、反馈作业完成情况等,减轻教师负担。

  十三、强化作业检查监管。各地各校要充分认识作业管理的重要意义,切实加强对作业管理与评价工作的领导。各级教育行政部门要建立作业总量和质量定期评价、定期检查制度,对作业设计不合格的学校和教师加强督促指导,提出整改意见建议;对作业管理中问题较多、监管不力的学校和违规布置作业的教师严肃处理,通报问责。

  十四、持续舆论宣传引导。积极宣传各地在作业管理方面的优秀案例,推广典型经验,引导学校和家长树立正确的人才观、质量观和教育观,关注学校长远发展和学生全面发展、终身发展。建立良好的家校合作关系,通过多种形式提高家长和社会对新教育理念的认识理解,努力营造学校、家庭、社会协同育人的良好氛围。

  十五、健全督导问责机制。各级教育行政部门要将作业管理纳入县域义务教育和学校办学质量评价。教育督导部门要及时调整完善学校规范办学行为的督导评估指标,把学校的作业质量、作业负担等情况纳入督导内容。各地要设立监督电话和举报平台,畅通反映问题和意见渠道,切实落实各项工作要求,确保义务教育学校作业管理工作取得实效。

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