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　　如何让学生更好的学习拼音b p m f呢，下面是本站小编为大家整理的：学前班健康教案：一年级语文上《b p m f》教学设计，欢迎阅读，仅供参考，更多内容请关注本站（liuxue86.com）。

　　一年级语文上《b p m f》教学设计（一）

　　教学重点

　　1.学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

　　3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

　　教学难点

　　掌握拼读声母和韵母组成的音节。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

　　二、学习“b p m f ”的音形

　　（一）学习“b”的音形

　　1.出示“b”的图

　　2.学习“b”的形

　　（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？

　　（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

　　拉开天线听广播“b b b”。

　　右下半圆“b b b”。

　　6字“b”。……

　　3.指导书写b

　　（4）学生书空笔顺。

　　（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

　　（二）学习“p”的音形

　　1.出示“p”的图

　　2.学习“p”的形

　　（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？

　　（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

　　右上半圆“p p p”。

　　端起脸盆把水泼“p p p”。

　　路灯“p”。

　　3.指导书写“p”

　　你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

　　（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

　　（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

　　（三）学习“m”的音形

　　1.出示“m”的图

　　2.学“m”的形

　　（1）看图说说怎样记住“m”的形？

　　（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”

　　3.指导书写“m”

　　（四）学习“f”的音形

　　1.学习“f”的音

　　2.学习“f”的形

　　（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？

　　教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

　　（2）编记忆“f”的小儿歌：

　　爷爷拐杖“f f f”。

　　一根拐棍“f f f”。

　　3.指导书写“f”

　　三、复习

　　今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可认真了！

　　附：板书

　　一年级语文上《b p m f》教学设计（二）

　　教学要求

　　1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。

　　2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。

　　教学重点

　　1、教读、教写b p m f.

　　2、学习拼读音节。

　　3、教学带调拼读。

　　教学准备　教学课件挂图

　　教学时间　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。

　　师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。

　　二、教学发音

　　指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。

　　1、教学声母“b”

　　先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。

　　2、用同样方法学习“p m f ”

　　编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”

　　三、读语境歌

　　指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”

　　四、教学书写

　　先教笔顺，再描红，最后临写。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　复习韵母：a o e i u v；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。

　　二、教学拼读

　　1、出示音节。教师出示：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“ba”，是由声母b和韵母a组成。

　　2、教师拼读。教师先范读，然后利用插图进行拼读：一个猴子推着b，一个猴子推着a，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b---a---ba。教师范读，学生随读，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读。

　　3、学生试读。先练习b p m f与a相拼，开始教师可以领读，后面的可以让学生按顺口溜的规律，“溜”下去。练习熟了之后，就可以改为与i u v相拼。熟练后可以打乱顺序拼读，也可直接读出音节。

　　4、带调拼读。

　　（1）出示音节。

　　出示bā，再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带调号读第一声）。

　　（2）教学读法。

　　用音节数调法。先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为止。

　　5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读

　　一年级语文上《b p m f》教学设计（三）

　　一、教学目标：

　　1、学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会声母b、p、m、f与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。

　　3、认识3个生字，正确读词。

　　4、充分利用插图，在学习过程中激发学生的学习兴趣。

　　二、重、难点：

　　教学重点

　　1.学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

　　3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

　　教学难点

　　掌握拼读声母和韵母组成的音节。

　　三、课前准备：

　　拼音卡片（拉动式卡片和小鱼卡片），生字卡片，画有四线格的小黑板

　　四、课时安排：三课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　（一）复习导入

　　游戏：同学们，老师带你们到河边去钓鱼好吗？钓着鱼的同学要当小老师，将鱼背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。（复习y、w和带调单韵母ā、á、ǎ、à）

　　（二）学习新课

　　1、学习声母b的读音。

　　a、看图，谁能用一句话来说说这副图？如：一个小女孩在听广播。小女孩听广播，听得很认真；收音机播放动听的歌。

　　引导：小女孩认真地听广播的“播”，播放的“播”，读得轻一点，短一点，就是声母“b”的读音。

　　b、请读得好的学生当小老师示范发音，大家注意看小老师的口型变化（先双唇紧闭再放开）。老师讲清发音要领：读这个音时，气流比较弱。（用薄纸演示）

　　c、小老师带读

　　d、同桌对读，个别检查

　　2、学习声母p的读音。

　　a、看图，用一句话说说这位小朋友在干什么，要尽量说得和别人不一样。

　　引导：把爬坡的“坡”，山坡的“坡”读得轻一点，短一点，就是声母p的读音。

　　b、自己试着读读看。请大家拿着薄纸放在嘴前读。注意看看，你有什么发现？

　　c、开火车练习发音。

　　d、老师引导学生辨别b、p发音的相同点与不同点。（都是双唇音，一个不送气，一个要送气）

　　3、识记声母b、p的字形，指导书写。

　　a、观察插图，四人小组讨论：①如何记住b、p的字形。②b、p的字形有什么相同点和不同点？③编顺口溜：右下带球bbb，右上带球ppp。学生边读边做动作。

　　b、观察交流b、p在拼音格的位置。

　　c、教学新笔画，右半圆“﹚”，学生书空新笔画。

　　d、按笔顺指导书写。

　　4、学习b、p与a拼读的方法。

　　a、看图，小姑娘在干什么？（将b推向a成为ba）

　　▲教学拼音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。老师带读。

　　b、观察书上的四幅图，分别画着什么？四人小组讨论，再讲声母和韵母拼成音节b—ā→bā b—á→bá b—ǎ→bǎ b—à→bà。学生会读得站起来读，读对的当小老师，上台指着黑板上的图和拼音教大家拼读。拼读一个音节组一个词。

　　c、练习拼读音节：p—ā→pā p—á→pá p—à→pà。

　　（三）巩固练习

　　组织学生做声母和带调韵母找朋友的拼读游戏。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、开火车读a的四个声调。

　　2、听音拿卡片，分辨b、p的读音。

　　二、学习新知

　　1、学习声母m的读音。

　　a、看图，这两个小朋友在干什么？（小朋友在捉迷藏，小朋友在玩“瞎子摸人”的游戏）

　　b、联系生活实际，用“摸”说话，如：我发烧时，妈妈摸着我的头

　　c、老师范读，学生观察，模仿发音，体会气流是从鼻腔出来的。

　　d、学生练习发音，同桌互相检查。

　　e、个别检查读音。

　　2、学生声母f的读音。

　　a、看图导出字音，图上画着什么？（一位老爷爷拄着拐杖看大佛）

　　b、你们能用“佛”字组词吗？大佛的“佛”读成第一声，读得轻一点，短一点就是声母f的读音。

　　c、注意看老师读这个音的时候口型是什么样的。（上牙和下唇接触）

　　d、学生模仿老师的样子摆好口型，同桌互相检查口型是否正确。

　　e、学生模仿发音，齐读，指明读。

　　3、识记声母m、f的字形，指导书写。

　　a、怎么记住m、f的字形，细心的小朋友从图中发现了什么？小组讨论。

　　（m像两个门洞，f像老爷爷拿的拐杖，还像伞柄）

　　b、动动脑筋，想想办法，编顺口溜记住这两个声母的形。

　　c、教学新笔画左弯竖和右弯竖。学生跟着老师书空这两个笔画。

　　d、观察m、f在拼音格中的位置。

　　e、老师范写，学生书空，练习书写。

　　4、声母m、f和韵母a拼读的练习。

　　a、声母m和f也想跟单韵母a交朋友，你们想不想帮帮它们呀？自己读一读m—a→ma，f—a→fa这两个音节，会读的同学当小老师教教大家。

　　b、游戏：请几个同学分别持m或f以及带调a的卡片，一个读声母，一个读带调韵母a，全班同学读音节。

　　三、巩固练习

　　做“摘果子”游戏，摘一个果子读一个音节，用这个音组一个词或说一句话。

　　第三课时

　　一、拼读练习

　　1、谈话激趣：单韵母o、i、u看到a和声母b、p、m、f交朋友，它们也想跟bpmf交朋友，我们一起来帮它们成为好朋友，行吗？

　　2、请同学自己读一读这些音节：b-i→bi，p—i→pi，m—i→mi，并读出四个声调bī、bí、bǐ、bì，pī、pí、pǐ、pì，mī、mí、mǐ、mì，选其中的一个音节组一个词或说一句话。

　　3、大组交流，比一比谁拼得准，说得好。

　　4、男女生进行拼读音节竞赛，读准音节的四个声调。

　　b—o→bo bō bó bǒ bò b—u→bu bū bú bǔ bù

　　p—o→po pō pó pǒ pò p—u→pu pū pú pǔ pù

　　m—o→mo mō mó mǒ mò m—u→mu mū mú mǔ mù

　　f—o→fo fó

　　5、开火车随意抽读以上音节。

　　二、看图读拼音认字。

　　1、小组合作学习：学会了拼读音节，就能利用拼音来帮助识字。请看图，读读图上的音节，交流一下，图上画着谁，他们在干什么。

　　2、学生认读词语“爸爸、妈妈、我”。

　　3、老师指导轻声的读法。

　　4、学生看拼音读词，去掉拼音读词。

　　5、用上这三个词和一个“爱”字说句子。

　　三、巩固练习

　　指导完成课堂作业本

　　四、作业布置

　　1、完成《抄写本》汉语拼音3

　　2、选择其中一题

　　（1）把b、p、m、f这四幅图串起来，以“一个星期天”为开头，编一个小故事。

　　（2）把会认的字读给爸爸妈妈听，并用这幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。

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