一年级数学上册练习题_一年级语文上《b p m f》教学设计

更新时间:2019-02-28 来源:汉语转拼音 点击:

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  如何让学生更好的学习拼音b p m f呢,下面是本站小编为大家整理的:学前班健康教案:一年级语文上《b p m f》教学设计,欢迎阅读,仅供参考,更多内容请关注本站(liuxue86.com)。

  一年级语文上《b p m f》教学设计(一)

  教学重点

  1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

  2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

  3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

  教学难点

  掌握拼读声母和韵母组成的音节。

  教学过程

  一、谈话导入

  我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?

  二、学习“b p m f ”的音形

  (一)学习“b”的音形

  1.出示“b”的图

  2.学习“b”的形

  (1)引导学生提问:怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?

  (2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?

  拉开天线听广播“b b b”。

  右下半圆“b b b”。

  6字“b”。……

  3.指导书写b

  (4)学生书空笔顺。

  (5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

  (二)学习“p”的音形

  1.出示“p”的图

  2.学习“p”的形

  (1)学生提问:字母“p”与图的哪一部分很像呢?

  (2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?

  右上半圆“p p p”。

  端起脸盆把水泼“p p p”。

  路灯“p”。

  3.指导书写“p”

  你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。

  (5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!

  (6)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。

  (三)学习“m”的音形

  1.出示“m”的图

  2.学“m”的形

  (1)看图说说怎样记住“m”的形?

  (2)编记忆小儿歌:两个门洞“m m m”

  3.指导书写“m”

  (四)学习“f”的音形

  1.学习“f”的音

  2.学习“f”的形

  (1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗?

  教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。

  (2)编记忆“f”的小儿歌:

  爷爷拐杖“f f f”。

  一根拐棍“f f f”。

  3.指导书写“f”

  三、复习

  今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可认真了!

  附:板书

  一年级语文上《b p m f》教学设计(二)

  教学要求

  1、学会声母b p m f ,能够读准音,认清形,并能正确书写。

  2、认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。

  教学重点

  1、教读、教写b p m f.

  2、学习拼读音节。

  3、教学带调拼读。

  教学准备 教学课件挂图

  教学时间 2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课

  指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声母。

  师问:爸爸带着一个小朋友去看什么呀?(看大佛)对,这就是“大佛”的“f”,相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位,问,他们看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)这就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,这个小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手去摸),这就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播:“大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸!”这就是“广播”的“b”,出示卡片“b”。

  二、教学发音

  指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法。

  1、教学声母“b”

  先让学生知道读音是“广播”的“播”,然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短,也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。

  2、用同样方法学习“p m f ”

  编口诀为“猴子推车ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff。”

  三、读语境歌

  指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。”

  四、教学书写

  先教笔顺,再描红,最后临写。

  第二课时

  一、复习检查

  复习韵母:a o e i u v;声母:b p m f。要求把声母和韵母的音读准。

  二、教学拼读

  1、出示音节。教师出示:ba。告诉学生这就是“八个”的“八”,知道“八”的读音是“ba”,是由声母b和韵母a组成。

  2、教师拼读。教师先范读,然后利用插图进行拼读:一个猴子推着b,一个猴子推着a,前音轻短后音重,两音相遇猛一碰,b---a---ba。教师范读,学生随读,再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范,学生随读。

  3、学生试读。先练习b p m f与a相拼,开始教师可以领读,后面的可以让学生按顺口溜的规律,“溜”下去。练习熟了之后,就可以改为与i u v相拼。熟练后可以打乱顺序拼读,也可直接读出音节。

  4、带调拼读。

  (1)出示音节。

  出示bā,再引导学生看书上的插图,向学生讲明这是“八”的读音(同一音节不带调号读第一声)。

  (2)教学读法。

  用音节数调法。先用声母和基本声调(第一声)的韵母相拼,拼成音节,再看上面是哪个声调,就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去,数到这个音节的声调为止。

  5、用以上方法,教师辅导学生练习拼读

  一年级语文上《b p m f》教学设计(三)

  一、教学目标:

  1、学会b、p、m、f四个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会声母b、p、m、f与单韵母拼成音节的方法,学会带调拼读音节。

  3、认识3个生字,正确读词。

  4、充分利用插图,在学习过程中激发学生的学习兴趣。

  二、重、难点:

  教学重点

  1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

  2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

  3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

  教学难点

  掌握拼读声母和韵母组成的音节。

  三、课前准备:

  拼音卡片(拉动式卡片和小鱼卡片),生字卡片,画有四线格的小黑板

  四、课时安排:三课时

  五、教学过程:

  第一课时

  (一)复习导入

  游戏:同学们,老师带你们到河边去钓鱼好吗?钓着鱼的同学要当小老师,将鱼背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。(复习y、w和带调单韵母ā、á、ǎ、à)

  (二)学习新课

  1、学习声母b的读音。

  a、看图,谁能用一句话来说说这副图?如:一个小女孩在听广播。小女孩听广播,听得很认真;收音机播放动听的歌。

  引导:小女孩认真地听广播的“播”,播放的“播”,读得轻一点,短一点,就是声母“b”的读音。

  b、请读得好的学生当小老师示范发音,大家注意看小老师的口型变化(先双唇紧闭再放开)。老师讲清发音要领:读这个音时,气流比较弱。(用薄纸演示)

  c、小老师带读

  d、同桌对读,个别检查

  2、学习声母p的读音。

  a、看图,用一句话说说这位小朋友在干什么,要尽量说得和别人不一样。

  引导:把爬坡的“坡”,山坡的“坡”读得轻一点,短一点,就是声母p的读音。

  b、自己试着读读看。请大家拿着薄纸放在嘴前读。注意看看,你有什么发现?

  c、开火车练习发音。

  d、老师引导学生辨别b、p发音的相同点与不同点。(都是双唇音,一个不送气,一个要送气)

  3、识记声母b、p的字形,指导书写。

  a、观察插图,四人小组讨论:①如何记住b、p的字形。②b、p的字形有什么相同点和不同点?③编顺口溜:右下带球bbb,右上带球ppp。学生边读边做动作。

  b、观察交流b、p在拼音格的位置。

  c、教学新笔画,右半圆“﹚”,学生书空新笔画。

  d、按笔顺指导书写。

  4、学习b、p与a拼读的方法。

  a、看图,小姑娘在干什么?(将b推向a成为ba)

  ▲教学拼音方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。老师带读。

  b、观察书上的四幅图,分别画着什么?四人小组讨论,再讲声母和韵母拼成音节b—ā→bā b—á→bá b—ǎ→bǎ b—à→bà。学生会读得站起来读,读对的当小老师,上台指着黑板上的图和拼音教大家拼读。拼读一个音节组一个词。

  c、练习拼读音节:p—ā→pā p—á→pá p—à→pà。

  (三)巩固练习

  组织学生做声母和带调韵母找朋友的拼读游戏。

  第二课时

  一、复习

  1、开火车读a的四个声调。

  2、听音拿卡片,分辨b、p的读音。

  二、学习新知

  1、学习声母m的读音。

  a、看图,这两个小朋友在干什么?(小朋友在捉迷藏,小朋友在玩“瞎子摸人”的游戏)

  b、联系生活实际,用“摸”说话,如:我发烧时,妈妈摸着我的头

  c、老师范读,学生观察,模仿发音,体会气流是从鼻腔出来的。

  d、学生练习发音,同桌互相检查。

  e、个别检查读音。

  2、学生声母f的读音。

  a、看图导出字音,图上画着什么?(一位老爷爷拄着拐杖看大佛)

  b、你们能用“佛”字组词吗?大佛的“佛”读成第一声,读得轻一点,短一点就是声母f的读音。

  c、注意看老师读这个音的时候口型是什么样的。(上牙和下唇接触)

  d、学生模仿老师的样子摆好口型,同桌互相检查口型是否正确。

  e、学生模仿发音,齐读,指明读。

  3、识记声母m、f的字形,指导书写。

  a、怎么记住m、f的字形,细心的小朋友从图中发现了什么?小组讨论。

  (m像两个门洞,f像老爷爷拿的拐杖,还像伞柄)

  b、动动脑筋,想想办法,编顺口溜记住这两个声母的形。

  c、教学新笔画左弯竖和右弯竖。学生跟着老师书空这两个笔画。

  d、观察m、f在拼音格中的位置。

  e、老师范写,学生书空,练习书写。

  4、声母m、f和韵母a拼读的练习。

  a、声母m和f也想跟单韵母a交朋友,你们想不想帮帮它们呀?自己读一读m—a→ma,f—a→fa这两个音节,会读的同学当小老师教教大家。

  b、游戏:请几个同学分别持m或f以及带调a的卡片,一个读声母,一个读带调韵母a,全班同学读音节。

  三、巩固练习

  做“摘果子”游戏,摘一个果子读一个音节,用这个音组一个词或说一句话。

  第三课时

  一、拼读练习

  1、谈话激趣:单韵母o、i、u看到a和声母b、p、m、f交朋友,它们也想跟bpmf交朋友,我们一起来帮它们成为好朋友,行吗?

  2、请同学自己读一读这些音节:b-i→bi,p—i→pi,m—i→mi,并读出四个声调bī、bí、bǐ、bì,pī、pí、pǐ、pì,mī、mí、mǐ、mì,选其中的一个音节组一个词或说一句话。

  3、大组交流,比一比谁拼得准,说得好。

  4、男女生进行拼读音节竞赛,读准音节的四个声调。

  b—o→bo bō bó bǒ bò b—u→bu bū bú bǔ bù

  p—o→po pō pó pǒ pò p—u→pu pū pú pǔ pù

  m—o→mo mō mó mǒ mò m—u→mu mū mú mǔ mù

  f—o→fo fó

  5、开火车随意抽读以上音节。

  二、看图读拼音认字。

  1、小组合作学习:学会了拼读音节,就能利用拼音来帮助识字。请看图,读读图上的音节,交流一下,图上画着谁,他们在干什么。

  2、学生认读词语“爸爸、妈妈、我”。

  3、老师指导轻声的读法。

  4、学生看拼音读词,去掉拼音读词。

  5、用上这三个词和一个“爱”字说句子。

  三、巩固练习

  指导完成课堂作业本

  四、作业布置

  1、完成《抄写本》汉语拼音3

  2、选择其中一题

  (1)把b、p、m、f这四幅图串起来,以“一个星期天”为开头,编一个小故事。

  (2)把会认的字读给爸爸妈妈听,并用这幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。

  

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