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　　孩子们在学习中收获，意识不断创新，下面是本站小编为大家整理的：幼儿园教育随笔：学习收获、消化创新，欢迎阅读，仅供参考，更多内容请关注本站（liuxue86.com）。

　　幼儿园教育随笔：学习收获、消化创新

　　本学期我们开展的课题活动为泥塑，首先我们要进行的是学习，然后大家要消化，最后才能自我转换创新。但是在实际的活动开展中我们获得了许多，但还是遇到了各种各样的问题，在不断的解决、发现中我们在不断的摸索。

　　学习收获：

　　1、用泥的挑选——在不断的探索实践中，老师们也都得到了收获。从开始用橡皮泥尝试制作开始，用了捏、压、搓等方式进行制作水果、制作菊花等。效果是不错，可是保存起来存在问题，没有几天实践，一干就全部裂开了。尝试几次后我们就用了陶泥开始尝试，陶泥制作出来的感觉更适合我们制作的具有本土文化的内容，如杯子、亭子等。而且孩子们可以在陶泥干后进行上色，活动内容更为丰富。

　　2、内容的挑选——在刚开始的简单制作水果、菊花等活动后，我们讨论探索什么内容更适合塑造具有本土文化气息的物品。我们搜索了很多泥塑图片，还有集合本土园林特色，我们制定了具有园林特色的亭子、桥、塔等有代表性的物品。

　　3、技能的挑选——考虑到孩子们刚接触泥塑，所以技能上，我们从简单的搓、捏、压等技能开始，在熟练的基础上再逐步的加深难度，渐渐可以接触一些雕刻、浮雕等技能，让孩子们能不断的得到技艺上的提升。

　　消化创新：

　　1、形式上的创新：泥塑活动不仅仅是个人的活动，有时候制作的内容相对复杂，是需要孩子们合作完成的，所以在活动开展中，我们让孩子们不仅可以独立完成，还可以合作活动、小组活动，能力强的可以帮助能力差的孩子，自由搭配。

　　2、创作上的创新：泥塑在制作的过程中，很多孩子还会萌生其他的一些想法，制作出来的物品有时也是比较有争议和特色的，在创作上允许孩子们进行创新创作，能表现出自己的想法和意见。

　　3、展示形式的创新：泥塑制作好以后如何展示是一个问题，在大家的尝试探索下，先开始平面的放置在盘子里，包上保鲜膜。但是这样只限于平面的，而且陶泥的颜色暗沉，一般展示突出不了泥塑。所以我们有的用彩色盘子做底托展示立体泥塑，还能标识标题、姓名；还有用白色底板的盒子做底托，放置小组合作的大型泥塑；还有鞋盒悬挂在墙上，可展示泥塑。各种展示方式凸显呈现出了泥塑的美感。

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